"Государство могущественно тогда, когда оно гарантирует каждому гражданину не только сохранение жизни, но и его собственность, безопасность, честь и свободу" (Спиноза)."

используя материал предыдущих уроков, выявить умение учащихся анализировать и делать выводы; продолжить работу над развитием у учащихся навыков высказывать свою точку зрения по данному вопросу и умение ее доказывать.

Цель занятия: на основе воссоздания учащимися известных им образов раннего средневековья помочь им осознать причины установления феодальной раздробленности в Европе и подвести их к пониманию того, что при господстве натурального хозяйства феодальное поместье являлось основным центром экономической и политической жизни. Воссоздавая в процессе игровой ситуации образы феодалов, отличающихся по своему положению, учащиеся должны как бы изнутри представить себе феодальную лестницу как реальную категорию средневековья. Урок призван способствовать развитию у школьников умений образно воссоздавать обстановку и исторические явления, вести дискуссию от лица участников событий, анализировать материал, комментировать источники, сравнивать однородные явления, обобщать, формулировать теоретические выводы.

Система преподавания еврейских предметов в школах России пока только складывается. Во всех школах преподается история Израиля, для чего имеется комплект учебных пособий и программы, иврит, изучение которого тоже обеспечено учебными материалами. Танах преподается или в составе предмета "традиция", или как предмет под названием "еврейские классические тексты". В нашей школе (московская государственная еврейская школа) есть еще предмет под названием "еврейская музыка". Какое место должна занимать в школьной программе еврейская литература? Что должно входить в корпус изучаемых текстов? Эти вопросы являются предметами для обсуждения в нашей школе.

Тема призвана познакомить с принципом проекцирования картинок с помощью точек